1. Lezend opnemen van informatie

Onderwerpen waar je aan kunt denken:

• In een groep ‘even iets doorlezen’: iedereen is al klaar en jij bent nog op de helft. (zie 6.1)
• Niet door het handboek heenkomen. (zie 6.3)
• ‘Verdrinken’ in de informatie van een tekst; de hoofdlijnen niet meer zien. (zie 6.4)
• Al drie keer een stukje tekst gelezen en het zegt je maar niets. (zie 6.5)
• Mogelijke andere problemen:

2. Schrijven van notities, eindopdrachten, scripties

Onderwerpen waar je aan kunt denken:

• Aantekeningen maken bij hoorcolleges is lastig of zelfs onmogelijk. (zie 7.1)
• Je hebt een idee, maar er blijft een groot verschil tussen wat je in je hoofd hebt en wat er op papier terechtkomt. (zie 7.3)
• Je hebt een opdracht al drie keer teruggekregen en je vraagt je af wat er nu nog aan zou kunnen veranderen. (zie 7.4)
• Alle informatie voor de scriptie heb je bij elkaar, maar waar moet je beginnen met schrijven? (zie 7.5)
• Mogelijke andere problemen:

3. Time management: het plannen en organiseren van studie-activiteiten

Onderwerpen waar je aan kunt denken:

• Vaker dan je lief is vergeet je afspraken, kom je op het verkeerde tijdstip of op de verkeerde dag. (zie 8.1)
• Je hebt voortdurend het gevoel dat je achter de feiten aanloopt,
• dat je niet leeft, maar geleefd wordt. (zie 8.2)
• Alles ineens willen doen en niet stap voor stap kunnen plannen. (zie 8.3)
• Mogelijke andere problemen:

4. Concentratie

Onderwerpen waar je aan kunt denken:

• Je snel gestoord voelen als er bij hoorcolleges iets onverwachts gebeurt (zie 9.1)
• Helemaal opnieuw moeten beginnen, als iemand je stoort bij het lezen. (zie 9.2)
•  Niet langer dan twintig minuten rustig kunnen zitten studeren. (zie 9.3)
• Wanneer de groep rumoerig is, kost het erg veel moeite om het college te
• blijven volgen. Soms lukt dat helemaal niet. (zie 9.4)
• Mogelijke andere problemen:

5. Toetsen

Onderwerpen waar je aan kunt denken:

• Vaak onvoldoendes halen bij meerkeuzetoetsen of juist:
• Vaak onvoldoendes halen bij open vragen. (zie 10.1)
• Tijdens het tentamen niets weten, terwijl achteraf  blijkt dat je het antwoord op de meeste vragen wél wist. (zie 10.2)
• Door het geloop van studenten die eerder klaar zijn, raak je uit je concentratie. (zie 10.3)
• Je hebt je er al bij neergelegd dat je de meeste tentamens moet herkansen.(zie 10.4)
• Je vanaf het begin druk maken over de toets of het tentamen. (zie 10.5)
• Faalangst. (zie 10.6)
• Mogelijke andere problemen:

6. Omgaan met docenten

• Wat er ook gebeurt; je vertelt aan geen enkele docent, dat je (misschien) dyslexie hebt. (zie 11.1)
• Je weet niet wat je moet zeggen wanneer een docent je opdracht teruggeeft met de woorden: ‘Van jou had ik beter verwacht.’ (zie 11.2)
• Je stelt het inleveren van opdrachten uit en hoopt dan dat je de docent niet in de gang tegenkomt. (zie 11.3)
• Je hebt moeite met het goed verwoorden van wat je eigenlijk wilt zeggen, waardoor je ongewild een andere (verkeerde) indruk van jezelf geeft. (zie 11.4)
• Mogelijke andere problemen: